中國漢字為中華民族立下了不朽的功勛。中國這個(gè)多民族的統(tǒng)一大國，地域遼闊，民族眾多，方言復(fù)雜。正是借助漢字，才可以把中央政令貫徹到全國各地。廣東、福建的方言，如果用拼音文字，很難與外界交流。西方歐洲從中世紀(jì)，羅馬帝國滅亡后，民族獨(dú)立，分裂成許多分散割據(jù)的邦國，迄今為止，還是多種文字并存。他的生產(chǎn)能力的總和已超過美國，他們深感分散給發(fā)展帶來的弊端，卻一時(shí)無法改變。我們的漢字，早在秦以前各大國如齊、楚、秦，文字已基本趨同，同一個(gè)字各國有不同寫法，這些小的差異，并不妨害國際交流。從地下考古發(fā)現(xiàn)的帛書、楚簡、秦簡，山東的竹簡，都可以證明當(dāng)時(shí)各國文字大同小異，足以充當(dāng)相互交流的工具。秦漢統(tǒng)一后，規(guī)范了文字。我們的二十四史就是用漢字記錄下來的。
新中國建國后，為了文化普及，加快掃盲運(yùn)動(dòng)，國家進(jìn)行了一次文字改革，使筆劃過多的字簡化。改革的原則是一個(gè)字不超過十劃。由于當(dāng)時(shí)時(shí)間倉促，考慮不周到，把原來幾個(gè)不同的字，簡化為一個(gè)字。有時(shí)發(fā)生歧義，有時(shí)影響字義的準(zhǔn)確性�？傊�，這次改革是成功的，得到全國人民的支持和擁護(hù)，而且影響到海外，像新加坡早已使用了簡化漢字。最反對簡化的臺灣同胞，他們寫“臺Z”兩字，寫作“臺灣”的也多起來。因?yàn)闀鴮懛奖�，合理的簡化字，是受歡迎的。
但由于有些簡化后的漢字，與古漢字發(fā)生歧義（見附表），給漢字的使用帶來新的問題，甚至因此鬧出一些誤解和笑話。據(jù)說，有人在某大學(xué)圖書館借閱《後漢書》，恰好此書名三個(gè)字都是繁體，管理員不認(rèn)識繁體字，說沒有此書。有一年，頤和園舉辦慈禧太后生活展。主持者認(rèn)為“后”字是簡化字，大幅橫標(biāo)寫為“清慈禧太後生活展覽”，掛了兩天，不少游人看到，指出錯(cuò)誤，第三天才改正。還有一些人名，不便使用簡化字。如唐代武將南霽雲(yún)，詩人朱慶馀，《紅樓夢》的史湘雲(yún)，一簡化，就不是原來的意思了。
現(xiàn)在電腦軟件有漢字繁簡轉(zhuǎn)換的功能。由于繁、簡漢字存在的歧義，電腦識別也常發(fā)生錯(cuò)誤。我們現(xiàn)在提倡國學(xué)，想教孩子從小讀點(diǎn)古詩詞，古文，由于青年人沒有機(jī)會接觸繁體字，閱讀古人著作時(shí)發(fā)生隔閡，看不下去。2005年高考試卷有古文今譯的考題。廣州考區(qū)的一道古文翻譯題，交白卷的達(dá)萬人之多。這說明，我們五千年文化傳承出現(xiàn)了斷層。維護(hù)我國豐富的文化傳統(tǒng)，決不僅僅是少數(shù)漢學(xué)家的事情，全國各民族人人有責(zé)。
我曾提議過“用簡識繁”的補(bǔ)救辦法。在編寫的中小學(xué)語文教材中，遇到簡體與繁體發(fā)生歧義的字時(shí)，簡化字旁用括弧注出該繁體字。例如:吉慶有余(餘)、史湘云(雲(yún))。老師不必專門講，也不列入學(xué)生考核內(nèi)容。小學(xué)六年，中學(xué)六年，經(jīng)過十二年的熏陶，只需耳濡目染，不知不覺中認(rèn)識了不少繁體字。這等于在全國做了一項(xiàng)國學(xué)普及工作，中國的古文、古詩詞、古小說，人人可以方便閱讀。
這樣做，有些文字改革專家們擔(dān)心違反文字改革政策。這種擔(dān)心是多余的。語文課照常進(jìn)行，不增師生的負(fù)擔(dān)，毫不費(fèi)力地多認(rèn)一批繁體字，并沒有沖擊文字改革，有什么不好？
原載《光明日報(bào)》2006年5月17日 |
